勤于学习、主动探索、创新管理、和谐发展
[2013-11-18] 作者: 来源: 点击:8180

    班级是学校letou乐投手机版开户网址 教学的基本单位。班级稳则年级稳、学校稳,班风正则学风浓、校风优,班级成绩好则学校竞争力强。班级学生学习生活于此、成长变化于此,积极向上的学习氛围,愉悦、健康的生活环境,团结、和谐的班级集体,能够最大限度地使学生克服人性中的弱点,形成健全、健康的人格,促进学生成人、成才。班主任是班级的管理者,是班集体的组织者,是班级教学的协调者,应该是学科教学的精英,是崇高品德的楷模,是健全人格的典范。班主任要充分展现自己的人格魅力,在班级管理中体现科学性、创新性、艺术性,体现自己在班级的核心和灵魂地位。目前来看,我校的班主任队伍总体是好的,他们是一支特别能忍耐,特别能吃苦,特别能战斗的队伍,但班级管理的水平和质量却参差不齐,管理中很多问题需要我们去发现、去探究、去解决、去完善,在我们学校,还不同程度地存在以下类型的班主任:一是“疲于奔命”型,班主任从早到晚都跟班,所谓管实是看,并没有深入思考如何科学管理、创新管理,班上违纪事件层出不穷,班主任苦笑说累死了都不行;二是“盲目乐观”型,班主任认为班级不出事就万事大吉了,班级管理没有前瞻性、预见性,这样的班级表面上看风平浪静,但深层次问题和矛盾很多,暗潮涌动,迟早会出问题,而班主任浑然不知,还高兴:“今天通报又没有我班”;三是“师生对立”型,班主任什么事都严管,什么学生都严批,“头发胡子一把抓”,不知策略,不分析学生的特点(“人非圣人,孰能无过”,更何况学生)。最后搞得自己四面楚歌,孤家寡人,还抱怨学生“怎么就不能理解老师呢”;四是“模糊界限”型,班主任和学生称兄道弟,表面上看和学生打成一片,但老师的威望、师生界限荡然无存,班主任还美得很:“瞧娃们对我多好”,却不知学生“嘴里喊哥哥,背地里摸家伙”;五是“有班无规”型,班级管理没有做到“有规可依,有规必依”。班主任或制订了很好的班规但只是一纸空文,挂在墙上给人看的,没有落实,等于没有制定。或制定了班规但不切实际,可操作性差,无法落实。或根本没有班规,班级管理走到哪是哪,对违规学生想怎么处理就怎么处理,一天一个主意,一天一个办法;六是“处事不公”型,班主任对学生违纪处理不公开、不公正、不透明,对成绩好、表现好的处理轻,对成绩差、表现差的处理重,不能“一碗水端平”,难以服众,导致师生之间、学生之间互相猜疑,班级不和谐,看起来对优生好,其实不利于优生的人格发展,还口口声声“人家成绩就是好,有本事你把成绩搞上来呀”;七是“轻重不分”型,班主任没有掌握班级管理的规律,工作无阶段性目标,无重点,什么都要抓,什么都抓不好。八是“固守陈规”型,受时代发展的影响,学生的德育letou乐投手机版开户网址 出现了许多新现象、新问题,如学生独立人格的发展、心理不健康、佩带手机、上网、谈恋爱、独生子女性格等,班主任不与时俱进,不能正视这些新问题,不去观察、研究这些新问题,工作固守陈规,总是老一套,出了上述问题束手无策,总是越积越多。九是“简单粗暴”型,学生的个性千差万别,对学生的处理要恰到好处,多一分则过,会伤害学生脆弱的心,少一分则差,不能达到letou乐投手机版开户网址 效果。因此,班级管理是一门艺术,需要揣摩,需要科学,需要创新。而有些班主任处理学生时没有洞察学生的个性,处理方法千篇一律,要么伤害了学生,要么达不到效果。十是“疏于学习”型,要当好一名班主任,需要掌握letou乐投手机版开户网址 学、心理学,还要学习中外著名letou乐投手机版开户网址 家的理论和实践,学习其他班级管理好的班主任的经验。但我们有些班主任平时疏于学习,不注意充电,在班级管理上进步较慢。
    存在以上问题的班级大多没有真正形成良好的班风,学生普遍以“我”为中心,没有集体荣誉感,更谈不上班级凝聚力和战斗力,班级整体教学成绩上不去也就不足为怪了。
    班主任工作是一门科学,更重要的是门艺术,需要在不断的创新中适应时代发展,适应学校发展,适应班级发展,适应学生发展。我们要借学校学习年的东风,认真学习、探讨、交流、总结班级管理工作的经验和教训,建立起一支具有“创新型”管理理念的班主任队伍,为实现学校新的跨越式的发展做出更大贡献。